聋儿(怎样对聋儿进行康复训练)

1. 聋儿，怎样对聋儿进行康复训练？

聋儿康复教育有两大任务，一是启蒙，一是发展。家庭康复训练是完成这两大任务的最佳途径。家庭训练的优势在于，可以不受时间和空间的限制，就地取材，训练刺激量大，从而最大限度地挖掘聋儿"听"、"说"的潜能，取得明显的训练效果。首先，为了训练聋儿理解"说的是什么"，家长可选择日常生活中使用频率最高的词汇，用"直读"或模仿的方法，鼓励聋儿多说多听，增大语言的刺激量，逐步使聋儿由被动接受到主动辨别。其次，在大量"听"、"说"的基础上，可采用实际操作、游戏的形式，让聋儿学会应用语言；用提问的方式让聋儿学会思考问题、表达问题；用反差对比的方法让聋儿对语言产生理解记忆。家长应善于抓住随机情景，如做饭、吃饭，与他人往来，游戏活动等等，让聋儿反复练习，使语言同感受融合起来。第三，聋儿康复机构应对家庭康复训练给予技术支持，对家长进行培训，解决家长在训练中出现的各种问题，并帮助家长制订训练计划，评估训练效果。

聋儿(怎样对聋儿进行康复训练)

2. 智障聋儿戴助听器会说话吗？

您好。智障聋儿戴助听器有助于智商的提高，其实也是康复治疗的一部分，也需要送去语训学校学习，当然希望也不能太大，毕竟智力障碍目前没有根治的医疗手段，只能说，有可能会比过去好一点点。

3. 怎样保护聋儿的残余听力？

幼儿正处在听觉言语发育阶段，耳聋常常会造成言语障碍。先天的耳聋患者都是从出生就伴随着的世界，小儿耳聋的问题一直都是社会关注的重点，这个需要人们付出跟多的关怀，因为小儿耳聋可能间接导致小孩的语言障碍，影响其一生。

家长如何保护聋儿的残余听力？

聋儿残余的听力保护是非常的重要。因为小儿耳聋可能间接导致小孩的语言障碍，影响其一生。但是并不是所以得先天性耳聋都是完全听不到声音的，有些小孩子的情况比较好，一般会有残存的听力存在。小编提醒家长，要学会保护聋儿的残余听力。

1.病毒感染性疾病需预防。一些病毒感染性疾病常可导致耳聋，比较常见的感冒以及在儿童中颇易感染流行的麻疹、腮腺炎等，都是病毒感染所致。病毒感染引起的耳聋一般较难医治，尤其是听觉器官已有病损，如再遭受病毒侵袭，有可能使其残存听力进一步发展或恶化。所以，要特别注意和关心聋儿的健康情况。注意进行适当的身体锻炼，提高机体的抗病能力。尽量避免聋儿与感冒病人接触。发现有麻疹或腮腺炎患儿时，要特别注意不要让聋儿接触，以免被传染。

2.对耳有毒害作用的抗生素要避免使用。目前医院最常使用的抗生素，如链霉素、卡那霉素、庆大霉素，对听力的损害非常严重，这类药物对耳的损害通常是不可逆的。当患儿患病就医时，应首先告诉医生孩子患有耳聋，在用药时应尽量避免使用对耳有毒害的药物。

3.鼻、咽部疾病要注意预防和医治。聋儿如患急性鼻咽部疾病，如急性鼻炎、鼻咽炎、鼻窦炎、扁桃体炎时，或原鼻咽部已患有慢性疾病要积极医治。因这些部位发病，其炎症可蔓延至鼻咽部的咽鼓管，引起咽鼓管的阻塞，不利于中耳内气压平衡和分泌物的排泄，致使原有耳聋程度加重。

4.注意残存听力的保健。患有感音神经性耳聋的孩子，用药虽不可提高听力，但应在医生指导下，适当使用对听觉神经和听觉细胞代谢有补益的药物，如维生素B1、三磷酸腺苷等，尽量控制和减缓耳聋进一步发展。还可适当食用一些瘦肉、肝以及富含维生素B类的食物与蔬菜。每日坚持按摩聋儿的耳屏前方的穴位，有益于残存听力的保护。3个月或6个月为聋儿做一次听力检查，听力检查最好在同一医院进行。保存好每次听力检查结果，依次比较和观察聋儿的听力变化情况。

5. 选配助听器。听力正常人注意耳的生理卫生固然重要，但对聋儿保护其残余听力尤为重要。如噪声可使正常人听力损害，对选配助听器后的聋儿也不例外，甚至危害更大，更应注意听力保护。对聋儿残留听力的保护，关键在于选配一台合适的助听器。如果把助听器商品化，未经专业人员验配，直接从商店买来就戴，是不正确的，甚至对聋儿的残余听力是一种可怕的威胁。实际上助听器并不仅是一只简单的放大器，还设置有音调调节、自动增益控制、削峰控制等功能微调，专业人员可以根据聋耳的听力损失程度及听力图特点、助听器验配标准进行选配，以较为满意的听力补偿。

聋儿在戴助听器时，有时会出现如下情况：声小听不到，声音大又怕吵，甚至引起哭闹、不适，以至于拒绝配戴助听器。这是由于内耳的重振引发的，是一种对增大到一定强度的声音的敏感状态。为此，有些助听器专门设置了自动削峰和自动增益（AGC）装置。自动削峰，是将不希望提音的声音削去，例如低频过强，可以将低频声音削减下去，使听到的声音更合适；自动增益，就是声音扩大，这也不是无限的，达到了一定强度会自动衰减。这些功能可以使助听器更适合于聋儿，更有利于配戴者学习语言。

4. 如何培养和激发聋儿学习口语的愿望？

这个问题，我认为兴趣是最好的老师，英语是语言学课，既然是语言，就是用来交流的。不会说，那叫语言么？

而现行的应试教育断送了这一语言属性，让它彻底丧失了语言功能，而孩子大学毕业才发现，他们根本没有了发展的空间，外企工资高，可它们进不去，语言无法交流。

我认为，改变这一现象，应从学校抓起，从娃娃抓起，从思想观念抓起。

首先，让孩子对说英语重要性进行说服教育，培养他们说的兴趣，兴趣是最好的老师。多听英语版故事，动画，小说。听说读写.协调起来，忘记母语，一定能学好这一重要的学科。

孩子们，语言学习，一定要注重于实践，哑巴英语一定会退出历史的舞台，学好英语吧，因为它会带你走向全世界。

5. 如何增强聋儿的语言表达能力和理解能力？

首先我们要认识到聋儿是聋而不哑，在语言表达能力和功能上是没有障碍的。所以我们的整体原则是“刺激需要、发展语言”。

聋儿由于听力障碍，听知觉的丧失，造成了其掌握有声语言的困难。缺乏有声语言的刺激，使得他们不能获得大量的间接知识。他们的思维只能停留在动作思维和形象思维上，很难借助人类的第二号系统——语言来发展其抽象思维。要解决这些矛盾，让聋儿真正地健康发展，首先要对聋儿进行语言训练，以语言的发展带动起思维的发展，促进其智力和非智力的发展。

如何对聋儿进行语言训练，让聋儿掌握语言这一工具。我认为要从聋儿的语言理解能力入手，进行理解能力的训练。聋儿语言理解能力的发展的第一步是对语言的理解。它是根据具体实物和书面文字来建立意义的过程。比如：当看到“花”的时候，我们首先要让他明白这些花园里面美丽的各类鲜花叫做花等。从心理学研究中我们知道，语言的理解分为三个阶段：第一阶段是对语音或书面信息的原始编码的感知阶段；第二阶段是分析阶段，即把信息转化为词的组合意义的阶段；第三阶段是使用阶段，是听话人对心象的实际应用。我认为聋儿的语言训练也应该从这三阶段入手，使聋儿在获得大量的各种各样视觉、听觉、触觉、味觉以及其他刺激的同时与语言的意义结合起来，发展其语言的理解能力。

然后我觉得聋儿第二个困难时语音的反馈，由于缺乏监听反馈，其发音不准，这就是后来很多聋儿发展为聋哑儿的原因。因此对聋儿必须“早训练、恒训练”具体方法：

1.以游戏为形式中进行，要突出一个“活”字，训练时要活泼多样、丰富多彩；

2.要遵循其规律，科学系统地对聋儿进行训练，要循序渐进，不能操之过急；通过控制呼吸、发单音、对口型、等方法科学积累，缓步前进。

3.鼓励其勇于表达，在聋儿积极表达时，应立即给予表扬，进行正面强化；

4.在训练中要教会聋儿交往，在交往中掌握、运用、巩固训练内容，引导聋儿学会思维，强化聋儿建立正确的概念，发展聋儿的抽象思维；

5.对聋儿的任何一个训练都是互相联系，相辅相成，缺一不可的。